万双网讯  琳琅满目的展品，个性十足的设计，创意无限的模型，精彩纷呈的演讲，惊艳了VBS校园。VBS未来少年，在校园探索中成为了VBS美好生活的场景师……6月21日，在万科双语学校PBL项目式学习展示会上，小小场景师们将3个多月来用心探索和研究的成果在各班进行现场分享与展示，其卓越的思维力与创造力在作品中完美呈现。

项目式学习（Project-based Learning），简称PBL，是一种以学生为中心的教学方式。在项目式学习过程中，学生们积极地收集信息、获取知识、探讨方案，以此来解决具有现实意义的问题。

本学期，万科双语学校PBL项目式学习从3月1日启动，每周同学们在指导老师引领下进行1小时自主、合作、探究式学习。小学生一年级课题：认识我们的校园；二三年级课题：我们的绿色智能校园；初中课题：校园垃圾处理现状调查与优化建议。每个课题下又分为若干个子课题。同学们自主申报感兴趣的课题，在导师引领下一步步完成研究性学习。在经过艰辛的实地考察、讨论方案、现场采访、查阅资料、制作展品等步骤后，孩子们呈交了令人惊艳的成果，其创意思维、创新能力、自主学习能力、合作学习能力及批判思维的能力得到了显著提升。

小学课题

课题：校园布局优化

指导老师：刘文伶

一、我们通过观察校园，学生以笔记、ipad拍照和绘图等方式，了解并记录我们的学校，并初步提出改进建议。二、通过采访学校的老师、其他工作人员和学生等群体的方式，了解他们对学校布局改进的建议。三、通过调查问卷以及数据统计和分析，找出最优方案，画出了校园的平面图。在学习中，同学们提出了很多建设性的建议。如：一楼储物间很暗，建议安装声控灯；将校医室外面的空地改造成阅读区，将栏杆的一面添上玻璃，既能透光，又能防风雨；卫生间挂钩改成4个钩子，并将位置调低，方便一年级的弟弟妹妹们使用……在本次学习中，同学们学会了校园平面图的绘制，以及颜色标注法的使用，学会了用实践和观察法来发现问题，解决问题，制作调查问卷与数据分析，学会了追求美和感受美。

课题：校园绿化美化与屋顶农场的安排

指导老师：朱志刚 张佳旭

我们小组成员共十一名，来自二年级和三年级。我们从介绍本课题内容及研究方向开始，到参观VBS校园植物分布、找出感兴趣的花草树木的名称和种类、了解它们的习性，再到给植物设计名牌并不断完善；从学习面积的计算，到实地测量花坛的面积；从采访王经理，解决学生不知道和感兴趣的问题到绘制屋顶农场设计图，小组成员们分工合作、积极探讨，遇到问题先思考后讨论，通过设计、测量、拍照、记录、采访、制作PPT和展板、演讲等各种不同活动形式，让孩子们在自主的学习氛围中获得了成长。在学习中，孩子们创意十足。如有的建议在屋顶设温泉、假山、花坛，有的希望校园里能有奥特曼之类的卡通人物。

课题：学校公共设施改进

指导老师：郑佳佳老师

我们通过一个学期的研究，学生探索了学校公共设施如何改进、如何保护公共设施、如何使用公共设施、如何采访等，并设计了图纸和制造了模型。一年级的宝贝对于pbl的学习还是很模糊的，在布置任务的时候需要非常具体，同时又要给他们创造的空间，但孩子们的表现相当出色，提出了很多创造性的建议。

课题：学校的创办过程

指导老师：周文妹  刘玲玲  龚巧俐

我们的课题共有三个小组，刘老师组的学生主要观察了整个校园的布局，最终确定以学校大事件的形式来记录学校的创办过程。他们选取了12个大事件，学生两个人一组设计海报并展示，最终形成一个整体的呈现。

龚老师组的学生比较关注建筑、人员和校园文化三个方面。具体来说就是建筑是如何一步步建造起来的，学校的人员规模是如何扩大的，校园文化是如何创建起来的。他们做了建筑模型来体验建筑的建造过程，采访了音乐老师Ross、招生办的陈主任和人力资源中心的龚主任来获取信息并制作了海报。学生们增强了对学校的了解，有了更强的主人翁意识。

周老师组的学生围绕学校的建筑、校园文化两个方面展开，了解了学校的建筑特色以及不同功能教室的分布。他们用模具搭建学校的整体布局，在探究中发现学校的独特魅力。漫步优美的校园，每一处细节都蕴含着不同的校园文化。他们明白了每个班名字的由来，以及学校对每个孩子的期待。

课题：校园餐厅节能、智能优化

指导老师：何便  鄢喜爱

本课题分为两个组。孩子们分别采访了学生餐厅的黄老师和教职工餐厅的负责人，并实地参观了餐厅的后厨。通过采访，他们了解到粮食浪费问题急需解决。小组成员互相讨论后共同制定出一份针对全校师生的调查问卷，该问卷共计收回近200份。通过对调查问卷的数据分析，我们组得出以下结论：1、餐厅饮食浪费的主要原因是饮食习惯问题（偏食）；2、餐厅饮食环境对饮食情况有一定的影响；3、菜品的制作方式对饮食的浪费并无太大影响。最后，组员们分别设计了图文并貌的“倡议书”，倡导大家实行光盘计划，杜绝浪费粮食，尊重他人的劳动成果。另一小组的孩子们绘制了理想中的校园餐厅立体图和平面图，并用乐高拼出了模型。

课题：认识学校的教学楼

指导老师：孙晓萌

我们小组成员共八人，全是一年级的小朋友。我们在项目开始前制定了研究计划，通过观察、记录、总结的方法进行探索，主要包括学校教学楼内的教室、活动平台的功能、色彩、形状研究，还有操场的构造，其中还针对操场上不会使用的器械对体育老师进行了采访。最后，我们采用绘画、拼贴的方式对教室内的形状、色彩、功能及智能化、非智能化设施，还有操场的功能进行展示。在这次PBL学习过程中，孩子们学会了合作，你观察、我记录、他拍照，学会了有计划地进行探究活动。

课题：校园卫生管理措施

指导老师：伍健

学生通过对校园整体空间布局及卫生状况的了解，分为四组进行课题研究。分别是走廊组、卫生间组、室内卫生组、户外校园组。

学生对自己负责区域的卫生状况分时段进行调查，用文字、照片、视频、图画等方式记录下来，然后汇总出各区域存在的卫生问题，针对这些卫生问题，提出针对性的卫生管理措施的初稿，并通过小组间的讨论、查阅资料等方式对卫生管理措施进行优化、定稿。最后全体课题组成员发出一份倡议书，号召全校师生为营造一个美好的学习生活和工作环境而共同努力。通过PBL学习，学生对整个学校的卫生状况有了更深入的了解，也能帮助他们认识到平时要做好校园卫生。

初中课题

本学期初中PBL项目制学习，以校园环保主题展开，产生了三个分类八个子课题的研究，在老师和同学们的通力合作下每个项目均取得了一定的教学成果，并孵化出了两个市级学生探究小课题项目。孩子们在课题调研、资料查阅、交流、采访、实验、实验数据分析、课题路演展示、课题辩论等各个环节中充分引起更多人的关注，最后共同践行研究成果。

课题一：VBS牛奶盒资源回收流程中校园回收策略的研究（社科课题研究）

指导教师：王光辉、黄远明

本学期，我们小组围绕着“VBS校园牛奶盒回收策略问题”展开了全面地探究；针对此课题，我们小组先后从化学分解分类回收、机械流程分析和创造法回收、手工折叠法探究与折法普及实现回收三个回收途径进行研究，并取得了一定的研究成果。最后，我们综合考虑了项目研发成本、研发的难度、方法的可靠程度和实效性四个方面后，我们选择了第三种回收途径进行重点研究攻关，形成了两套针对不同形状牛奶盒的回收办法。

课题二：环保酵素的制作（科学探究实验）

指导教师：尹珊珊

围绕环保的主题，我们确定了PBL的课题--环保酵素的制作。环保酵素，是酵素的一种，是对混合了糖和水的厨余（鲜垃圾） 经厌氧发酵后产生的棕色液体，具有净化下水道，净化空气等很好的环保效果。通过查阅资料，同学们很快确定了制作酵素的方法并行动了起来。在学校餐厅的大力支持下，本学期我们总共制作了三次酵素，每次的果皮不一样。后来的PBL课上，我们观察了酵素的形态色泽变化，测定了酵素的PH值，试验了酵素的去污作用，对酵素的应用也有了一定的了解，相信通过这次PBL，同学们的实践能力、科学素养、环保意识都有了一定程度的提高。

课题三：VBS校园内教科书循环使用的可行性研究（社科课题研究）

指导教师：覃琰

7C班李开彦组探究了教材循环使用的可行性。小组成员回顾了2018年学校的二手图书义卖活动，发现二手图书在校园中的需求性挺大，然后制作了调查问卷，调查拒绝使用二手教材的同学、家长和老师拒绝的原因所在。最终发现二手教材上的细菌是大家最为担心的因素，小组成员又在网上查阅了各种消灭二手教材上的细菌的方法，成立了“教师循环使用”协会并制定了《非主科书目捐赠协议》，向1D和2D的小朋友们宣讲了教材循环使用对于保护地球家园的重要性并现场签署了《非主科书目捐赠协议》，以便于在期末的时候回收第一批二手教材以供下一届学生使用。整个过程中大部分小组成员积极配合，分享信息，合作探究，为以后的pbl学习打下了良好的基础。

课题四：VBS校园垃圾箱的最合理布局的研究（社科课题研究）

指导教师：史嘉欣

7C的Crown组在开题伊始就较为清晰地明确了此次研究的目的和意义，关于校园垃圾的分类方式和垃圾箱布局的合理性问题，对于校园环保、物业工作效率、学生环保意识培养，都具有非常重要的意义。开题后，成员多次进行校园垃圾分类方式和垃圾箱布局的排查，结合网络资源，查找了其他垃圾分类的一般方式，并通过采访学校物业管理人员和一线保洁人员，了解校园内垃圾处理概况以及不同方位垃圾箱的垃圾回收量。项目研究中段，考虑到目前校园垃圾中金属制品等垃圾量极少，孩子们当机立断，基于垃圾分类的一般方式重新进行校园垃圾分类方式的变更，并设计出手稿，为其用心和高效点赞。在项目中学生还亲手制作了一个简易的可回收垃圾箱，用以进行资源回收。

课题五：VBS校园环保制度建设的研究（社科课题研究）

指导教师：高爽

vbs 校园环保制度的研究：本次研究的核心问题是校园环保制度研究，学生通过问卷调查，走访校园以及垃圾分类等进一步探讨本小组内容。本小组成员中在研究问题过程中积极、主动参与其中，pbl项目学习不仅是学习课内的知识更多的还是在学习课外的知识，本小组成员自身都认为在本次项目中学习诸多在课本中不曾学习到的内容，提升了自身的查阅资料的能力，表达能力技巧。本小组在最终的展示活动中，在小学2c班开展了环保知识竞赛，也当了一次小老师。

课题六：校园内废纸的回收和利用的研究

指导教师：李思琪  许时鹏

我们小组的PBL项目研究核心问题是：（1）调查学校牛奶盒的数量，找到解决学校每日产生废弃牛奶盒的方式；（2）在垃圾减量3R理论中的回收利用相较于源头减量和重复利用有什么优缺点；（3）通过实验研究方式分析多变量对废弃牛奶盒制作再生纸的影响。

取得项目成果：（1）学生通过实验研究方式确定最佳再生纸制作方式，并拍成视频；（2）学生结合3R理论创作《三个魔法师的故事》；（3）学生为3D班学生筹备废纸大变身体验活动，指导低年级制作再生纸，并创作24幅再生纸绘画作品；（4）完成研究报告的撰写；（5）通过制作模型《地球》，尝试解决从牛奶盒上剥离的塑料膜回收问题。此过程中，学生学会了如何在生活场景中发现问题，挖掘场境中核心问题，并结合小组的同学的综合素养确定出我们的课题研究的可行性目标。

课题七： VBS屋顶农场生物园的设计与运用维护模式研究

指导教师：朱志刚

本次7C班“致命守护者”组的PBL子课题是“屋顶农场之生物园设计”。学生通过查找资料，从初中生物实验内容中提炼出了在生物实验室不能完成需要在生物园完成的实验，并将其整理到生物园方案设计中，根据设想完成了草图并进行了讨论论证，另外对于一些相关实验也进行了准备，如研究植物的光合作用的条件和产物。通过实验学生还发现了一些问题：如放了植物的封闭环境中，光合作用后蜡烛燃烧的时间比不放植物时间还短，后来通过学生的反思和教师的提示，学生找到了问题所在。

课题八：校园塑料垃圾变废为宝可行性尝试与研究（科学探究实验）

指导教师：牛楚原

7D追梦组研究的是校园变废为宝发明小制作。探究主题：如何将废弃垃圾再次利用，制作出能展示美的工艺品或能服务于校园生活的日用品。经过背景研究，需求调查，我们最终选定了以下四种变废为宝工艺品的制作：雨伞架，调色盘，云朵笔筒和小椅子。最后小组成员们向低年级孩子们展示和介绍了这些工艺品，并带着孩子们体验制作。组员们自信大方，表达流利，耐心解惑，组织有序。他们从这次活动中学习到了如何探究学习，意识到了提前做好计划的重要性，懂得了组员之间要团队合作，还收获了许多快乐，加强了动手能力。

【学生心语】

通过学习，我更了解我们的校园了，知道了有关校园设计的一些知识。

我知道了调查问卷的设计方法，学会了利用多种途径和方式来获取资料，可以自己去体验观察，可以听老师讲解，可以和爸爸妈妈、老师同学交流，可以通过网络获得信息。

我体验到了合作、探索的快乐。我喜欢和老师、同学一起探索、一起交流、一起思考、一起学习。我很快乐。

本学期，我们的PBL研究过程经历了从一个情境中寻找问题、分析核心痛点、多种途径寻找解决问题的方法、回收方法优选、回收方法深入研究、推广普及我们的研究成果、回收方法再优化七个阶段。我们小组认识到了，任何项目研究并不是一触而就的、一帆风顺的，都需要经历完整的项目研发过程，比如：分析、研究、优选、测试实验、再优化过程；所有的研究成果都是在经过无数次失败之后才会出现，我们必须有坚毅的个性品质去克服一系列的困难，争取扩大项目成功的概率。另外，小组的有效合作也是至关重要的，合作并不是靠嘴巴说说而已的，是需要在心底里认识到位、在行动上相互支持、在每次讨论中积极参与、在项目攻关时的自告奋勇抢任务、在领到任务后全力以赴。

“为未知而教，为未来而学”，VBS积极践行“让孩子站在未来中央”的办学理念，深入推进PBL项目式学习，让具有生活价值的知识在校园探索中融会贯通，培养学生终身学习力与创造力、思维力、合作与交流能力。

文/PBL组    图：燕子