万双网讯  为深入推进“双区”示范校培育工作，强化教师对STEM理念的理解，深度变革教与学方式，培养创新型教师，11月12日（周六），万科双语学校举办教育信息化“双区”实验校专家线上聘任仪式暨STEM教育理念与课程设计培训活动。

VBS Net News   In order to further promote the cultivation of "dual-zone" model schools, strengthen teachers' understanding of STEM concepts, deeply reform teaching and learning methods, and cultivate innovative teachers, on November 12, Vanke Bilingual School conducted a "dual-zone" experiment of educational informatization school experts online appointment ceremony and STEM education concept and curriculum design training activities.

本次活动特邀上海交通大学教育学院江丰光教授主讲，江教授同时是学校“双区”实验校专家团队的组长。

This event specially invited Professor Jiang Fengguang from the School of Education of Shanghai Jiao Tong University to give a lecture. Professor Jiang is also the leader of the expert team of the school's "dual-zone" experimental school.

活动伊始，杨帆校长指出：为了更好地落实“双区”实验校的工作，从本学期起，万科双语学校将STEM+课程列入必修课，由人工智能组老师在人工智能课全面实施，同时以点带面，希望全校教师深入理解STEM理念，并应用在自己的教学中。学校把PBL课在课表上写成了PBL-STEM+，目的是提示老师们PBL是一种教和学方法，不是课程，但在PBL时间里，孩子们的研究是在做跨学科学习，老师们在引领孩子们学习的过程中要不断增强跨学科教学的意识。教研组、年级组、备课组等都可以横向联合，本学期每位老师要参与一次STEM+的课程实践，同时注重评估方法的研究。

At the beginning of the event, Principal Yang Fan pointed out: In order to better implement the work of the "dual-zone" experimental school, starting from this semester, Vanke Bilingual School will include STEM+ courses as compulsory courses, which will be fully implemented by the teachers of the artificial intelligence group in the artificial intelligence class. From point to point, I hope that all teachers in the school will have a deep understanding of STEM concepts and apply them in their own teaching. The school writes the PBL class as PBL-STEM+ on the schedule. The purpose is to remind teachers that PBL is a teaching and learning method, not a course. However, during the PBL time, children's research is doing interdisciplinary learning. In the process of leading children to learn, it is necessary to continuously enhance the awareness of interdisciplinary teaching. Teaching and research groups, grade groups, lesson preparation groups, etc. can all be combined horizontally. This semester, each teacher must participate in a STEM+ course practice, and at the same time pay attention to the research of evaluation methods.

接着进行了专家的线上聘任仪式，正式聘任江丰光教授为万科双语学校教育信息化“双区”实验校指导专家。

Then an online appointment ceremony for experts was held, and Professor Jiang Fengguang was formally appointed as the guidance expert of the “Dual District” Experimental School of Educational Informatization of Vanke Bilingual School.

在本次线上讲座中， 江教授以“STEM教育理念与国内外案例分析”为演讲主题，深入浅出地给全体老师们讲解了STEM教育理念与主要类型、评估方法、国内外优秀案例分析、STEM教育相关资源与过去本土相关研究成果，并与老师们进行了在线交流，打开了老师的思路，为老师们的课程实践开展提供了方法。

In this online lecture, Professor Jiang took "STEM education concept and domestic and foreign case analysis" as the speech theme, and explained the STEM education concept and main types, evaluation methods, domestic and foreign excellent case analysis, STEM education to all teachers in a simple and simple way. Education-related resources and past local research results, as well as online communication with teachers, opened up teachers' thinking and provided methods for teachers to carry out course practice.

STEM教育最初是美国为提高全球科技竞争力所提出的创新型人才培养战略，逐渐成为当今国际上探索21世纪人才培养的新兴的教育理念。在新课标里，每个学科都有跨学科学习的字眼，在万科双语学校的课程体系里，STEM跨学科课程、PBL项目式学习处于核心地位，对践行学校的培养目标、让孩子站在未来中央具有非常重要的作用。

STEM education was originally an innovative talent training strategy proposed by the United States to improve global scientific and technological competitiveness, and has gradually become an emerging educational concept for exploring talent training in the 21st century in the world today. In the new curriculum standard, each subject has the words of interdisciplinary learning. In the curriculum system of Vanke Bilingual School, STEM interdisciplinary courses and PBL (Project-Based Learning) are at the core. It plays a very important role in practicing the school's training goals and letting children stand in the center of the future.

附教师心得体会：

吴珂（数学老师）：在STEM+学习过程中，让学生成为学习的主人

听了江教授的培训，我大受启发。STEM教育是培养一个学生综合能力以及跨学科学习和运用的重要平台，在目前国内应试教育的背景下，改革势在必行，谁能走在前面，谁就占领先机，如果仅仅只是培养一个考试机器，我们的学生的未来是不能站在中央的。

在未来社会，跨学科运用场景将非常常见，所以，我们更应该走在前面，学习先进的教育教学理念来武装自己，真正让我们的学生能适应未来的社会，能站在未来的中央。其实今天江教授讲授的STEM八大特征，我非常赞同，很多也是我们平时课堂教学的要求，所以我们一定要转变观念，不但在STEM+学习过程中，让学生成为学习的主人，同样在平时的课堂中，也该如此。

徐诺（语文老师）：让STEM教育理念与语文学习融会贯通

从江教授的讲座中，我了解到STEM课程注重实践、注重动手、注重过程，通过独特而自由的方式让孩子们制作自己喜欢的东西，在制作的过程中建构起关于科学、技术、工程和数学的知识，培养杰出的逻辑思维能力和创造力。

作为一名小学语文老师，我开始思考是否能将STEM教育理念运用到语文教学中来。在教学上，要尽量体现为语文知识的综合运用，注重听说读写、演画制作等全方位能力的整体发展，又要依据活动要求有意与其他学科课程融合沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

其次，更加突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神培养，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。再次，课堂的学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。最后能积极运用网络环境下的学习平台和资源，拓展学生学习和创造的空间。要想做好STEM教育理念和语文学科的有机融合，只有充分准备、有效实施，让STEM教育理念与语文学习融会贯通，培养出时代需要的"复合型"人才，实现教育教学改革新突破。

赵芮（科学老师）：将先进的案例融入自己的课程中

通过本次江教授的培训，我了解到全球跨学科教育的萌芽到如今跨学科教育的蓬勃发展，尤其江教师讲解的让人耳目一新的跨学科案例，使我深受启发，同时了解到全球各行各业对复合型人才的急切需要，让我再次意识到跨学科教育的重要性。接下来我要将江教授的培训反复学习，将跨学科相关理念深入教学中，将先进的案例融入自己的课程中，将老师分享的教学工具充分利用起来！

申京璇（历史老师）：历史学科和语文、道法都可以很好的融合

经过此次培训，我对STEM课程有了更加深入的认识。STEM八大特征中，其中有三项是在真实情景下的活动中的学习、基于问题的学习以及跨学科整合，我想这三点是STEM课程的核心。在信息技术高速发展的今天，学生可以轻而易举的获得想了解的讯息，当今的教育需要着重培养学生学习的能力以及相关思维。

针对历史学科来说，比较好实行STEM课程，历史包罗万象，可以作为背景知识应用在大部分主题中。若是以历史学科为主导，和语文、道法都可以很好的融合。语文课文中各个篇章的人物，相信学生在学习其所处的历史时代背景后，会对课文内容有更加深刻的体会。而道法学科，本身就包含一些历史的内容，融合起来会更加容易。

赵雪（人生规划老师）：激发学生“内在学习动机”

今天听了江教授的讲座，很受触动。培训中提到，现在的孩子随着年龄的增长，创造力明显降低，这和我们之前读的书中有相同的结论。学生进入学校后，学到的东西反而让创造力降低，这是一个很值得每位教师思考的问题，现在我们开始引入STEM学习，也就是开始减少我们教育中出现的问题。STEM更多的是让学生去自主探究建构知识，希望学生可以在真实情境中学习，可以跨学科整合学习，这样可以激发学生的学习自主性，也就是我们人生规划学科提到的“内在学习动机”。教授还讲解了很多案例，为我们接下来去实施STEM课程提供了很好的参考，也很期待学生可以在这样自主建构的情况下去探究知识。

撰稿/彭平

编辑/燕子

翻译/魏素敏 周金凤